Come affronta le sfide che la pandemia rappresenta per l'istruzione superiore in Ateneo?

Nel nostro speciale "E-learning in Colombia in tempo di pandemia" abbiamo chiesto alle Università in Colombia, come hanno affrontato le sfide che la pandemia ha rappresentato per l'istruzione superiore all'Università?

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Le università colombiane sono riuscite a reagire in modo tempestivo alle richieste imposte dalla pandemia, grazie al fatto che hanno lavorato su processi di implementazione delle infrastrutture tecnologiche e virtualizzazione dei loro processi educativi. Il covid-19 ha anche anticipato i piani per l'implementazione dell'e-learning e la creazione di una nuova offerta accademica per la formazione online.

SPECIALE AULAPRO SULL'E-LEARNING IN COLOMBIA:
En ClassroomPro Abbiamo invitato un gruppo di università colombiane a raccontarci le loro reazioni, azioni, prospettive e sfide che stavano affrontando a causa della "nuova normalità" derivata dalla pandemia, dal covid-19, e come possono giocare l'educazione online o l'e-learning un ruolo fondamentale nel prossimo futuro dell'istruzione superiore in Colombia.

Queste sono le risposte di CESA, Università Autonoma della Colombia e della Universidad Libera, che ringraziamo per il loro interesse a partecipare.

Sommario

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Collegio Superiore di Studi sull'Amministrazione Superiore CESA

Prima della quarantena, in cui sono trascorsi quasi 100 giorni, CESA aveva realizzato diversi progetti volti a poter sostenere le classi in maniera assistita da mezzi tecnologici. Questa anticipazione, supportata da una rapida risposta da parte dell'area tecnologica e accademica, è stata fondamentale per mantenere l'accesso ininterrotto alle classi per l'intera popolazione studentesca. In questi quasi tre mesi abbiamo imparato come istituzione e come persone a sviluppare la nostra vita accademica secondo i parametri di questa normalità temporanea. Insegnanti e studenti hanno sviluppato rapidamente nuove dinamiche che ci hanno permesso non solo di adempiere alla nostra responsabilità di educare, ma anche di innovare nei modi di insegnare, seguire e sviluppare le lezioni.

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Dal giorno zero di questa quarantena, tutte le aree dell'ente hanno sviluppato un piano coordinato che permettesse di svolgere ciascuno dei compiti da remoto, senza perdere di vista gli obiettivi comuni che -sulla base dei pilastri strategici del CESA- tutti gli attori noi avere chiaro Pertanto, le squadre sono state in comunicazione permanente tra loro, il che ha consentito di non interrompere per un solo minuto un lavoro fluido e incessante nella funzione di educare i futuri leader del Paese.

Le sfide non sono state poche, né facili da affrontare. Tuttavia, grazie alla guida dei direttori, sempre affiancata dagli organi di governo, si è concluso con successo il primo semestre accademico del 2020. Ora, la grande sfida su cui sta lavorando CESA è coordinare tutta la sua popolazione attiva per poter tornare, secondo le linee guida del Ministero dell'Istruzione Nazionale, a un certo livello di presenza. Questo permetterà a noi - insegnanti e studenti - di inserire nel nostro insegnamento quello di poter condividere esperienze in presenza fisica, una parte fondamentale dell'educazione.

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Università Autonoma della Colombia

In effetti, è stata una bella sfida. Dal Consiglio Superiore e dalle istanze accademiche e amministrative, abbiamo capito che era giunto il momento di accelerare le decisioni precedentemente prese in merito alla crescita dell'educazione virtuale, non solo come supporto per l'interazione faccia a faccia che abbiamo da anni, ma anche rafforzando le condizioni istituzionali per la realizzazione di programmi virtuali ea distanza come consentito dalle normative vigenti.

Per l'Università Autonoma della Colombia, la sicurezza della comunità educativa è una priorità, così come la fornitura del servizio, per il quale il Rettore, il dottor Ricardo Gómez Giraldo, ha creato un comitato per affrontare la crisi, incaricato di analizzare la situazione di isolamento a causa della pandemia e proporre azioni pertinenti.

Pertanto, Bienestar Universitario è stata fondamentale nella creazione di eventi per guidarci nella cura di sé nelle nostre case, prestare attenzione nei settori della salute, dello sport e della promozione socioeconomica e anche per analizzare i bisogni particolari della comunità educativa.

L'équipe amministrativa ha dovuto rendere più flessibili le proprie procedure per rispondere nel più breve tempo possibile alle esigenze che da un momento all'altro ci hanno imposto di agire diversamente: siamo fisicamente separati, ma dobbiamo connetterci ancora di più.

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È stato molto importante promuovere l'uso di tutti gli strumenti di comunicazione per l'apprendimento che Docenti e Studenti hanno a disposizione e rafforzarne l'uso con intento didattico, attraverso tutorial e altre forme di supporto diretto.

L'equilibrio è che, sebbene desideriamo rivederci, ci siamo adattati nel migliore dei modi per preservare la nostra salute e questo ci ha permesso di creare modalità di lavoro che perfezioneremo.

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Universidad Libera

Questo processo ha richiesto l'implementazione di un intero modello di organizzazione e di infrastruttura tecnologica, in cui l'Ateneo lavorava da diversi anni attraverso il Programma e-Learning e che l'attuale crisi ha richiesto di inserirsi più rapidamente.

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In una prima fase, a partire dal 20 marzo, con l'annuncio della quarantena nazionale, si è cominciato a sperimentare risorse e strumenti per facilitare la comunicazione amministrativa e la generazione dell'apprendimento degli studenti. L'applicazione Microsoft Teams è stata scelta come strumento per realizzare incontri sincroni tra docenti e studenti, dando continuità al processo faccia a faccia mediato dalle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (ICT), supportato da altri strumenti tecnologici come l'accesso alle banche dati. dati digitali dalle nostre biblioteche, laboratori virtuali e simulatori, integrando la nostra infrastruttura tecnologica con le TIC per l'istruzione.

Successivamente è stata superata la seconda fase, che consisteva nella formazione di docenti, monitori, studenti e amministratori nel suddetto strumento. È stata impartita la formazione dal vivo ed è stato creato un sito sulla pagina web di Ateneo per la consultazione dei corsi e del materiale di supporto.

La terza fase è iniziata il 13 aprile e ha riguardato l'implementazione dell'intero modello nei corsi di laurea e post-laurea. Ciò includeva il monitoraggio degli studenti per scoprire se disponevano delle risorse necessarie per la loro partecipazione attiva alle classi virtuali. È stata determinata la necessità di fornire apparecchiature informatiche e connessione a Internet ad un certo numero di studenti.

In questo modo sono stati consegnati a Bogotá 300 PC e 150 modem per la connettività; in Cali 57 PC e 72 modem; in Pereira 25 PC e 50 modem; a Cartagena 15 PC; a Cúcuta 12 tablet, due PC e 12 pacchetti internet; in Barranquilla 20 PC e in Socorro 67 PC.

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