Le sfide che l'adeguamento delle università alla crisi che il covid-19 ha comportato per praticamente tutti i settori dell'economia, compresa l'istruzione a tutti i livelli, sono state assunte con grande progettualità e vocazione al servizio da parte di facoltà e dipartimenti amministrativi, come le ammissioni , welfare, marketing, comunicazione e tecnologia, fornendo tutte le condizioni affinché gli studenti abbiano un impatto minimo e controllato possibile.
Infrastrutture tecnologiche, software e hardware, hanno significato importanti investimenti nelle istituzioni, in questa corsa all'adattamento alla virtualità e all'alternanza educativa. Tutto questo sforzo è stato accolto con grande spirito di resilienza dalla comunità educativa in generale, compresi gli studenti in particolare.
SPECIALE AULAPRO SULL'E-LEARNING IN COLOMBIA:
En ClassroomPro Abbiamo invitato un gruppo di università colombiane a raccontarci le loro reazioni, azioni, prospettive e sfide che stavano affrontando a causa della "nuova normalità" derivata dalla pandemia, dal covid-19, e come possono giocare l'educazione online o l'e-learning un ruolo fondamentale nel prossimo futuro dell'istruzione superiore in Colombia.
Queste sono le risposte di CESA, Università Autonoma della Colombia e della Universidad Libera, che ringraziamo per il loro interesse a partecipare.
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Sommario
Collegio Superiore di Studi sull'Amministrazione Superiore CESA
Per gli studenti, così come per i docenti, si è trattato di un processo di adattamento costante, in cui indipendenza e capacità di problem solving e flessibilità hanno giocato un ruolo preponderante. È stata una sfida per gli studenti essere in grado di mantenere il loro livello di comprensione e concentrazione. Molti l'hanno vista come un'opportunità per cercare nuove modalità di apprendimento e, per altri, la sensazione di fardello scolastico e la fatica di essere collegati ai propri computer per lunghe ore ha causato un pesante carico emotivo che ha influito sul loro rendimento scolastico.
Per gli studenti, anche il fattore di connessione è stato un ostacolo che ha spesso creato loro problemi con le loro materie, anche se hanno ricevuto un supporto costante, soprattutto nei momenti di valutazione.
Tra i punti positivi, si è visto che gli studenti hanno assunto un maggiore impegno di frequenza e hanno collaborato fornendo feedback costanti per apportare i necessari miglioramenti al processo.
Per il secondo semestre dell'anno, si prevede che molti degli studenti che hanno accolto la sfida in modo positivo continueranno il loro processo indipendentemente dal fatto che si svolgerà faccia a faccia o meno. Per gli altri, che hanno riscontrato un fattore di difficoltà nello sviluppo delle proprie materie, la decisione sarà quella di posticipare il 2020-II semestre, in attesa di tornare alle normali lezioni in presenza.
Università Autonoma della Colombia
Allo stesso modo, circa il 40% degli studenti intervistati ritiene di apprendere meglio con questa metodologia, il 36% la pensa diversamente e per il 24% è indifferente. Abbiamo consultato la percezione circa la qualità e la quantità del materiale inviato dai Docenti e la stragrande maggioranza lo ha ritenuto buono e sufficiente. Allo stesso modo, hanno valutato come adeguate le attività progettate per l'apprendimento, sebbene abbiano anche formulato importanti raccomandazioni sulla metodologia utilizzata nelle videochiamate e sull'uso creativo delle aule virtuali.
Alcuni studenti hanno visto moltiplicarsi contemporaneamente i loro impegni di studio, lavoro e lavori domestici, il che ha creato una sensazione di ansia. Altri sono stati influenzati dalle caratteristiche dei loro dispositivi e dalle condizioni di connettività.
Di recente, la vicepresidente accademica, dott.ssa Beatriz Herrera Meza, ha accettato l'invito rivolto dal Ministero dell'Educazione Nazionale con il suo programma Godfather Plan a creare un'alleanza con l'Università Cattolica di Pereira, con l'obiettivo di sviluppare una formazione reciproca per gli insegnanti di le due istituzioni nell'uso educativo degli strumenti di informazione e comunicazione.
Capiamo che il cambiamento è stato brusco, ma la capacità degli esseri umani di adattarsi alle circostanze si è distinto. Ora sta a noi progettare il modo migliore per svolgere le lezioni il prossimo semestre, migliorando la pedagogia mediata e con alternanza di incontri faccia a faccia.
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Universidad Libera
Il processo di accoppiamento ha avuto successo, poiché dalla prima settimana di inizio delle lezioni mediate da ICT c'era una connessione media di 28.000 utenti giornalieri di Libre che utilizzavano Microsoft Teams.
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Per Santiago Pérez, uno studente di giurisprudenza, è stato notato lo sforzo dell'Università di aiutarli in questo processo. Sottolinea che "l'Ateneo è stato molto diligente nel prepararci a familiarizzare con lo strumento per sviluppare le classi ed è stato molto attento a risolvere tutti i problemi inerenti all'implementazione delle nuove tecnologie". Ha aggiunto che gli insegnanti sono stati ricorsivi con l'uso di vari strumenti: "Ci sono ausili didattici per rendere la classe più piacevole, come i Moduli sondaggi che consentono al docente e a noi di misurare la nostra conoscenza di un argomento, è più facile da valutare" .
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