Il CESA aveva già contemplato la virtualità nei suoi processi educativi, molto prima dell'inizio della pandemia di covid-19, che li ha aiutati a rendere meno complesso il passaggio alla "nuova normalità". Pensando di rispettare i protocolli e le prescrizioni del Ministero dell'Istruzione, hanno preparato docenti e studenti e aule a un modello educativo ibrido. L'importanza dell'e-learning al CESA è evidenziata nei suoi piani per una nuova offerta accademica in questo tipo di studio, sia per la sua formazione Executive che per i programmi universitari.
SPECIALE AULAPRO SULL'E-LEARNING IN COLOMBIA:
En ClassroomPro Abbiamo invitato un gruppo di università colombiane a raccontarci le loro reazioni, azioni, prospettive e sfide che stavano affrontando a causa della "nuova normalità" derivata dalla pandemia, dal covid-19, e come possono giocare l'educazione online o l'e-learning un ruolo fondamentale nel prossimo futuro dell'istruzione superiore in Colombia.
Queste sono le risposte di CESA, Università Autonoma della Colombia e della Universidad Libera, che ringraziamo per il loro interesse a partecipare.
Sommario
In che modo le università hanno affrontato le sfide che la pandemia ha rappresentato per l'istruzione superiore?
Prima della quarantena, in cui sono trascorsi quasi 100 giorni, CESA aveva realizzato diversi progetti volti a poter sostenere le classi in maniera assistita da mezzi tecnologici.
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Questa anticipazione, supportata da una rapida risposta da parte dell'area tecnologica e accademica, è stata fondamentale per mantenere l'accesso ininterrotto alle classi per l'intera popolazione studentesca.
In questi quasi tre mesi abbiamo imparato come istituzione e come persone a sviluppare la nostra vita accademica secondo i parametri di questa normalità temporanea. Insegnanti e studenti hanno sviluppato rapidamente nuove dinamiche che ci hanno permesso non solo di adempiere alla nostra responsabilità di educare, ma anche di innovare nei modi di insegnare, seguire e sviluppare le lezioni.
Dal giorno zero di questa quarantena, tutte le aree dell'ente hanno sviluppato un piano coordinato che permettesse di svolgere ciascuno dei compiti da remoto, senza perdere di vista gli obiettivi comuni che -sulla base dei pilastri strategici del CESA- tutti gli attori noi avere chiaro Pertanto, le squadre sono state in comunicazione permanente tra loro, il che ha consentito di non interrompere per un solo minuto un lavoro fluido e incessante nella funzione di educare i futuri leader del Paese.
Le sfide non sono state poche, né facili da affrontare. Tuttavia, grazie alla guida dei direttori, sempre coadiuvati dagli organi di governo, il primo semestre accademico del 2020 si è concluso con successo.
Ora, la grande sfida su cui sta lavorando CESA è coordinare tutta la sua popolazione attiva per poter tornare, secondo le linee guida del Ministero dell'Istruzione Nazionale, a un certo livello di frequenza. Questo permetterà a noi - insegnanti e studenti - di inserire nel nostro insegnamento quello di poter condividere esperienze in presenza fisica, una parte fondamentale dell'educazione.
In che modo gli studenti universitari hanno affrontato le sfide dell'apprendimento nel mezzo della pandemia?
Per gli studenti, così come per i docenti, si è trattato di un processo di adattamento costante, in cui indipendenza e capacità di problem solving e flessibilità hanno giocato un ruolo preponderante. È stata una sfida per gli studenti essere in grado di mantenere il loro livello di comprensione e concentrazione. Molti l'hanno vista come un'opportunità per cercare nuove modalità di apprendimento e, per altri, la sensazione di fardello scolastico e la fatica di essere collegati ai propri computer per lunghe ore ha causato un pesante carico emotivo che ha influito sul loro rendimento scolastico.
Per gli studenti, anche il fattore di connessione è stato un ostacolo che ha spesso creato loro problemi con le loro materie, anche se hanno ricevuto un supporto costante, soprattutto nei momenti di valutazione.
Tra i punti positivi, si è visto che gli studenti hanno assunto un maggiore impegno di frequenza e hanno collaborato fornendo feedback costanti per apportare i necessari miglioramenti al processo.
Per il secondo semestre dell'anno, si prevede che molti degli studenti che hanno accolto la sfida in modo positivo continueranno il loro processo indipendentemente dal fatto che si svolgerà faccia a faccia o meno. Per gli altri, che hanno riscontrato un fattore di difficoltà nello sviluppo delle proprie materie, la decisione sarà quella di posticipare il 2020-II semestre, in attesa di tornare alle normali lezioni in presenza.
Quali cambiamenti in termini di infrastruttura tecnologica hai apportato nell'istituto per poterti adattare all'apprendimento a casa?
CESA ha rafforzato le sue piattaforme per supportare gli ambienti educativi virtuali, aumentando il numero di licenze e migliorando l'infrastruttura tecnologica che li supporta.
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Al corpo docente sono stati forniti tablet digitalizzati per facilitare lo sviluppo delle proprie classi con il supporto di lavagne digitali, che simulano il modello didattico che si stava sviluppando nell'aula tradizionale.
Nell'infrastruttura fisica, tutte le aule sono dotate di telecamere e microfoni per videoconferenza con tecnologia 4k al fine di implementare un modello ibrido di istruzione, in base al quale ci saranno studenti in classe e altri in modalità virtuale.
Per quanto riguarda il supporto tecnologico, è stato fornito un supporto personalizzato a ciascuno degli insegnanti all'inizio delle lezioni al fine di garantire la loro connettività e lo sviluppo ottimale delle loro classi. Allo stesso modo, viene fornito supporto agli studenti che lo richiedono.
Quanto è importante la formazione online nell'offerta accademica dell'istituto?
È molto importante. Le nuove generazioni e l'evoluzione culturale ci invitano a fare sempre più uso delle nuove tecnologie per avvicinarci alla conoscenza. Dopo quello che viviamo in questo tempo, le istituzioni educative devono ripensare le loro modalità e metodologie. Riteniamo che non possiamo essere di nuovo faccia a faccia al 100%. Abbiamo verificato che esistono altre modalità di trasmissione della conoscenza e che si possono generare scenari misti che rafforzano l'offerta accademica e che consentono agli studenti di accedere all'istruzione superiore in modi diversi. Questa è una possibilità di costituire un'educazione inclusiva.
Con la nuova normalità, l'istituto ha in programma di cambiare l'offerta di formazione online?
Sì, infatti, come detto prima, il CESA lo stava valutando già da prima della pandemia. I corsi post-laurea verranno aperti in modalità virtuale. Nelle aree dell'Updating o Executive Training, e della Business Education (Undergraduate), è allo studio la possibilità di implementare una metodologia b-learning, in cui gli studenti acquisiscono conoscenze grazie ai benefici dell'apprendimento in presenza e virtuale.
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